miércoles, 15 de abril de 2015

Encuesta del uso de internet y RRSS


Como resultado de una encuesta realizada a unos 2000 alumnos, 1500 profesores y 700 familiares de alumnos sobre el uso de internet cabe destacar:

1- Sobre el 90% de los alumnos, profesores y familiares de alumnos tienen internet en casa o  el centro de estudio

2- Más del 90% de los alumnos profesores y familiares de alumnos tienen o usan un dispositivo móvil.

3- Aproximadamente un  80% o más usan más de una vez al día un dispositivo conectado a internet.

4- Llama la atención que las actividades más extendidas de internet sean ver vídeos, escuchar música o comunicarse con familiares y alumnos entre los alumnos mientras que en  docentes y familiares de alumnos son buscar información o noticias y consultar información para el trabajo/estudio o enviar correos electrónicos.

5- Entre los alumnos el 95%  como mínimo saben qué son las redes sociales y el 85% las usa, siendo  este porcentaje unos 10 puntos inferior entre docentes y familiares. La mayoría tiene perfil abierto (80% entre alumnado y sobre 70% entre no alumnos). La red más usada es facebook, seguida de twitter. Casi el 70% de los alumnos utilizan las redes sociales más de una vez al día, mientras que en no alumnos sólo el 50%. El uso mayoritario de las redes sociales en los 3 grupos es personal (concretamente para estar conectado con amigos). Mientras que sólo el 3% de alumnos las usan para estudiar, este porcentaje es para fines de estudio o profesionales del 12% entre profesores y del 28% entre familiares.

6- El 79% de los alumnos usan internet para estudiar, casi el 90% de los profesores para las clases y sobre el 70% de los familiares para trabajar.

7- Casi el  90% de los encuestados de las 3 categorías usan WhatsApp.

8- Casi la mitad de los alumnos y profesores se comunican con profesores/alumnos  o con el centro con RRSS o internet. El porcentaje de familiares que emplean esta comunicación está 10 puntos por debajo

 
En resumen, vemos que tanto alumnos como profesores usan actualmente internet y Whatsapp en porcentajes parecidos. En cuanto al uso de redes sociales todavía los alumnos las usan un 10% más. Sin embargo, docentes y familiares usan las RRSS e internet más para el trabajo/estudio que los alumnos.

UD sobre el uso de las RRSS en química

Título de la UD.
Fotografía científica
 
Nivel al que se dirige.
Alumnos de primer curso del ciclo medio de Laboratorio

Objetivos que se quieren alcanzar.
Aprender diferentes aspectos técnicos de fotografía digital (formatos de archivo, calidad, tamaños, compresión, etc.)
Conocer y utilizar algunos servicios de Internet para 
almacenamiento y organización de fotografías, como Flickr.
Aprender a crear un blog de la asignatura en Blogger o Wordpress.
Utilizar las fotografías como material de base para realizar tareas de discusión en el aula.
Participar en un concurso de fotografías científicas

Materia.
Química analítica.

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula.
6 horas.
Se puede plantear al principio de la evaluación para que los alumnos tengan tiempo de sacar las fotos.
El trabajo en clase será la realización de las fotos al mismo tiempo que estamos en el laboratorio.
Se enseña cómo subir las fotos en Flickr realizando las cuentas necesarias.
Posteriormente, la subida de fotos se realizará sin dejar tiempo para ello aprovechando ratos libres del alumnado

Recursos necesarios para llevarla a cabo.
Ordenadores con software específico para realizar las tareas.
Cámara de fotos ó móviles.

 Desarrollo de la  actividad.
El reto consiste en realizar unas 100 fotos en el laboratorio a fin de conseguir algunas para enviar a un concurso fotografía científica.
La actividad es individual. Después de un trimestre, cada uno debe contar con sus propias 100 fotos.

Requisitos.
  • Crea un blog para la asignatura en Blogger o Wordpress.

  • Crea un artículo en tu blog para subir y comentar las 100 fotos. 

  • Crear un grupo en Flickr con todos los alumnos del curso. Se trata de crear un espacio donde publicar un enlaces a los blogs de los alumnos, recursos útiles, noticias de empleo, convocatorias, concursos, etc.

  • Subir las en el blog y en Flickr.

  • Presentación final del trabajo en el blog
Para evaluar la actividad se tendrá en cuenta la entrega dentro de los plazos establecidos, la presentación final del trabajo en el blog con la explicación del fundamento químico de las fotos.

martes, 14 de abril de 2015

RRSS en el aula de química orgánica

http://es.slideshare.net/guarani1000/la-enseanza-de-la-qumica-en-redes-sociales
Este enlace explica cómo unirse a un grupo de Facebook para el aprendizaje de la química orgánica. Me parece un recurso útil para el uso de las RRSS para el aprendizaje de una asignatura.
Se trata de un grupo de Facebook creado inicialmente para un grupo de alumnos de Química Orgánica de la Universidad de La Plata. Uniéndose a este grupo es posible que nuestros alumnos entren en contacto con otros de otros lugares y niveles, con un interés común. Esto nos permite que una vez terminada la asignatura puedan seguir informados de este tema.
Saludos

Mi entorno personal de aprendizaje (PLE)


Os presento un esquema de mi entorno personal de aprendizaje actual.
Mi cuenta de gmail, que consulto todos los días para uso personal o laboral, es belen.reija.otero@gmail.com. Actualmente, para el curso de educación conectada en tiempos de redes, tengo el blog http://belenreijao.blogspot.com.es/. Uso las redes Facebook, Twitter y Linkedin. La primera la uso de modo personal, la segunda y tercera de forma profesional.
 https://www.facebook.com/belen.reija  https://twitter.com/b_reija y https://www.linkedin.com/in/breija Tengo además Diigo https://www.diigo.com/profile/b_reija y Pinterest https://es.pinterest.com/belenreijaotero/. Estos dos perfiles los he abierto para el mencionado curso y espero seguir utilizándolos.
Todos aparecen resumidos en el perfil https://about.me/breija, que he realizado también para el curso anterior.

Saludos